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사고와 태도를 갖게 되었다. 이러한 교사의 긍정적인 과학적 태도 형성과 사고 과정의 변화는 포트폴리오를 통해 효과적으로 예비교사에게 접근할 수 있다는 것을 알게 되었다. 전체적으로 이 연구에 참여한 3명의 유아 예비 교사들을 유아
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관심
5) 창조적 자아
6) 출생순위
7) 가상적 목표론
Ⅲ. 결론
1. 개인심리이론의 평가와 적용
1) 일반적 평가
2) 개인심리이론에서의 치료
3) 사회복지실천에 종합적 평가
Ⅳ. 참고문헌
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개발 방향
1) 창조적 자기변혁으로의 개발 방향
2) 비전(vision) 제시로의 개발 방향
3) 조직 문화와 윤리 창달로의 개발 방향
4) 임파워링 리더십(empowering leadership)으로의 개발 방향
5) 젠더리더십(gender leadership) 증진에의 개발 방향
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있어 진화경제학적 사고의 유용성
Ⅶ. 지식기반경제사회에서 지식의 확산과 활용
Ⅷ. 지식기반경제사회에 대한 해외 사례
1. 미국
2. 캐나다
3. EU
4. 영국
5. 프랑스
6. 싱가포르
7. 일본
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사고력 신장, 광주·전남 초등국어 교육연구회
전라북도 교육청(1998), 열린 학습 방법의 이해와 적용 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 마인드맵의 의미
Ⅲ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 선수학습
1. 열린 생각
2. 문장요약
3. 이미지 연습
4. 기호화
5.
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창조적인 사고를 최고 수준으로 이끌어간다. 그리고 점차 교사의 질문 제시는 가능한 한 줄어들고, 기다려주기 기법을 많이 이용하게 되며 학생 중심의 토의가 확산되어가도록 하는 단계이다.
종결단계는 도입단계에서 시작한 것을 전체적으
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나의 충동, 습관, 편견, 욕망과 마주할 수밖에 없다. 가장 본연의 나의 모습과 만날 수 있으리라. 텅 빈 노트나 모니터를 바라보면서 잠시 멈추고 사고하는 법을 터득하게 된다.
누구도 아닌 나 자신을 위해서 글을 쓰며 살아가도록 하자.
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창조적 독서교육-창의성을 신장시키는 열린 독서-인간과 자연사
·한윤옥, 어린이 정보자료와 활용, 아세아문화사
·한철우, 천경록 역, 사고중심 전략중심 독서 지도 방법, 교학사
·신헌재, 권혁준, 우동식, 이상구(1993), 독서교육의 이론과 방
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창조적 기법으로 사용될 수 있으며 다른 기법과 함께 사용해도 좋음
- 측면적 사고 : 사물을 볼 때 기존의 방법에서 벗어나 새로운 각도에서 보는 것
3. 창조적 문제해결 과정
① 1단계 : 문제 정의하기
- 정보와 데이터를 모으고 분석
- 문제를
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창조적 독서교육, 인간과자연사
최영환(2005), 독서 그리고 토론과 논술 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서토론의 정의
Ⅲ. 독서토론의 중요성
Ⅳ. 독서토론의 형성 요건
1. 학습자/참여자
1) 참여자/학습자들
2) 진행자/교사
2. 집단/학급
1) 공동
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